Đọc song ngữ Hàn - Việt: 아주 작은 것을 기다리는 시간 – 황주환 (Những khoảnh khắc chờ đợi dù là một điều rất nhỏ - Hwang Joo-hwan)

아주 작은 것을 기다리는 시간 – 황주환

Những khoảnh khắc chờ đợi dù là một điều rất nhỏ - Hwang Joo-hwan

아이들은 작은 일에도 쉽게 감동하거나 힘을 얻기도 한다.

Ngay cả những điều nhỏ bé cũng có thể khiến cho bọn trẻ cảm động hoặc được tiếp thêm sức mạnh.

내가 전혀 기억하지 못하는 일들을 생생하게 다시 불러내 펼쳐놓기도 하고 특별하게 생각하지 않았던 것들에 특별한 의미를 부여하기도 한다.

Những điều mà tôi hoàn toàn lãng quên thì bọn trẻ lại nhớ rất rõ, những điều tôi cho là bình thường thì đối với bọn trẻ nó lại mang một ý nghĩa đặc biệt.

그것으로 훗날 용기를 얻었다고 전해줄 때, 교사란 과분한 복을 받는 직업으로 느껴졌다.

Khi bọn trẻ nói rằng chính những điều đó đã tiếp thêm sức mạnh cho chúng sau này, tôi nhận ra nghề giáo quả là 1 nghề cao quý.

하지만 그 반대의 경우가 더 많았을 것이다.

Tuy nhiên trường hợp tôi cảm thấy áy náy có lẽ còn nhiều hơn.

내가 사소하게 여겼던 언행에 깊이 상처를 받았을 테고, 의식하지 못한 짜증을 오래 기억하고 있을 것이다.

Chắc hẳn bọn trẻ đã bị tổn thương sâu sắc bởi những lời nói và hành động mà tôi cho là bình thường và có lẽ chúng còn nhớ rất lâu sự bực bội không thể kiểm soát của tôi .

그래서 또 교사란 자기도 모르게 죄를 짓는 직업이기도 하다. 이러나 저러나 교사란 자기 자신을 경계해야 하는 자리인 것은 분명하다.

Thế nên, nghề giáo cũng là một nghề dễ gây ra tổn thương mà mình không hề hay biết. Dù thế nào đi chăng nữa thì nghề giáo cũng là nghề mà người ở cương vị đó phải luôn thận trọng với lời nói và hành động của bản thân.

중학교 1학년 수업에서 만난 C 학생은 작은 체구에 귀엽고 앙증맞기도 했지만, 차갑고 냉소적인 기운이 가득했다.

Học sinh C mà tôi dạy năm lớp 7 là một cậu bé nhỏ nhắn, đáng yêu nhưng gương mặt em lại toát ra vẻ lạnh lùng, thờ ơ.

아니나 다를까, 아이는 여러 선생님에게 시시때때로 불려와 야단을 맞았고, 교사들 잎에 자주 오르내리는 이른바 '문재아'가 되었다.

Thật vậy! Học sinh này thường bị các giáo viên gọi đến quở trách và bị gọi là ‘học sinh cá biệt’.

그렇수록 아이의 눈빛은더 날카로워져갔다.

Càng như vậy ánh mắt của đứa trẻ càng tỏ ra bất cần hơn.

나는 수업 중에 일부러 그 아이에게 실없는 말을 건네곤 했다.

Tôi thường cố tình nói những lời bông đùa với đứa trẻ trong giờ học.

아이는 "왜 그래요?"하며 눈을 피했지만 그리 싫어하는 내색은 아니었다. 보도나 식당에서 만나면, 내 나름의 관심을 표현한 답시고 아이를 툭툭 치면 그 아이도 나를 툭툭 건드리며 그렇게 시간을 보냈다.

Cậu bé thường hỏi “Sao thầy lại nói như vậy ạ?” rồi quay mặt đi, tránh ánh nhìn của tôi nhưng trông em không có vẻ gì là khó chịu cả. Mỗi khi gặp em ở hành lang hay nhà ăn trong trường, tôi thường vỗ vỗ vào em tỏ ý quan tâm và em cũng đáp lại tôi như vậy.

그리고 학년이 바꿔 더 이상 교과수업을 함께하지 않던 어느 날, 그 아이가 저 먼 복도에서 달려와 내 앞에 섰다.

Thế rồi một ngày nọ khi bước sang năm học mới và tôi không còn dạy lớp của em nữa, em từ hành lang phía xa chạy đến trước mặt tôi.

나를 똑바로 응시하더니 "선생님, 사랑해요"라는 한 마디만 남기고 부끄러운 듯 재빨리 달아났다.

Em nhìn thẳng vào mắt tôi và nói đúng một câu “Thầy ơi, em yêu quý thầy” rồi chạy vụt đi vẻ ngượng ngùng.

그 순간, 좀 더 다가가지 못했던 미만함과 함께 그 아이의 외로움이 느껴져 가슴이 먹먹해졌다. 왠지 모를 깊은 서늘함이기도 했다.

Ngay giây phút đó, tôi cảm nhận được sự cô đơn của đứa trẻ, cùng với cảm giác tiếc nuối rằng tôi đã không thể gần gũi em ấy hơn được nữa và cảm thấy nghẹn ngào trong lòng. Đó cũng là một cơn rùng mình mà tôi không hiểu vì sao.

아이는 사랑한다고 말했지만, 사실은 사랑받고 싶다는 말이었을 게다. 아이든 어른이든 모두 사랑받고 싶어한다.

Em ấy nói rằng em ấy yêu quý tôi, nhưng sự thực có vẻ là lời nói này chỉ thể hiện rằng em ấy đang khao khát được nhận sự yêu thương. Dù là trẻ nhỏ hay người lớn, tất cả đều muốn được yêu thương.

태어나자마자 울고 싸고 먹는 행위를 통해 '나는 사랑받을 만한 가치가 있는 존재인가'라는 물음을 던지기 시작한다.

Ngay khi vừa chào đơi chúng ta đã đặt ra câu hỏi “Mình có đáng được yêu thương không?” thông qua việc quấy khóc, ăn uống, ị đái.

이때 부모와 충분한 애착관계를 형성하지 못하면 '자기존중감'은 손상받게 되고, 그래서 일탈행동의 상당부분은 부모와의 관계에서 비롯된다.

Khi này nếu chúng ta không có được sự chăm sóc, yêu thương tận tình của cha mẹ thì lòng tự trọng của chúng ta dễ bị tổn thương. Thế nên phần lớn những hành vi lệch lạc của con trẻ đều có nguồn gốc từ mối quan hệ với cha mẹ.

부모에게 사랑받지 못한 결핍감은 적개심이 되어 이리저리 뻗어나와, 상대를 공격할 뿐 아니라 자신도 고통 속으로 몰아넣는다.

Cảm giác thiếu thốn tình yêu thương của cha mẹ trở thành lòng thù hận ăn sâu vào tâm trí trẻ khiến chúng không chỉ tấn công đối phương mà còn đẩy bản thân vào đau khổ.

몸은 자랐지만 성숙하지 못한 마음은 여전히 어린아이로 남게 되는데, 이는 교사도 마찬가지다.